Il y a 10 ans dans le contexte politiquement chargé de l’après-référendum, le groupe de travail sur l’enseignement de l’histoire au Québec remettait son rapport et recommandait diverses mesures pour redonner à l’histoire nationale et universelle sa place de discipline fondamentale dans la formation des jeunes du Québec.

Notre dossier, coordonné par Robert Martineau, professeur associé à l’UQAM et chercheur à la Chaire Hector-Fabre d’histoire du Québec, propose une relecture du rapport dix ans plus tard. Quels en étaient les enjeux politiques? Quel était le contexte où travailla ce groupe de travail mandaté en 1995? Pourquoi le Rapport Lacoursière a-t-il suscité des réactions et des débats? Jusqu’à quel point son analyse tient-elle encore la route? Ses recommandations ont-elles été entendues?

Daniel Moreauremet en perspective les diverses réformes de l’histoire mises de l’avant depuis la Révolution tranquille. Jean-François Cardin analyse le rapport des historiens québécois avec l’enseignement scolaire de l’histoire depuis 1950. Annie Beauchemin trace un portrait de l’enseignement non scolaire de l’histoire. Luc Guay analyse l’impact des nouvelles technologies de l’information sur l’enseignement de l’histoire. Alexandre Lanoix reconstitue l’histoire du projet politique séculaire et utopique d’écrire et d’enseigner une seule et pancanadienne histoire du Canada. Chantal Provost aborde la question des objectifs de l’éducation historique et particulièrement la construction de l’identité collective.